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<物理学史>  

2015-09-27 18:49:13|  分类: 物理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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<物理学史>  

2013-12-20 14:50:06|  分类: JPSG |  标签: 字号大中小


       
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第一章
绪论
 

第一节 物理学史的研究对象和研究方法
第二节 物理学发展的基本模式
第三节 学习物理学史的意义



第二章
万有引力定律的建立
 

第一节 开普勒定律的建立及引力思想的萌芽
第二节 引力平方反比律的发现
第三节 引力平方反比律的地月验证
第四节 椭圆运动的平方反比律与引力普适性概念的确立
第五节 球体引力问题的解决与万有引力定律的确立
第六节 万有引力定律的检验



第三章
能量概念的发展及能量守恒定律的发现
 

第一节 活力守恒的发现
第二节 热的运动说的发展
第三节 各种运动形式相互转化的发现
第四节 能量守恒定律的发现
第五节 能量守恒定律的确立和正确表述



第四章
热力学第二定律的发现
 

第一节 卡诺的热机原理
第二节 热力学第一定律的提出与热力学第二定律的克劳修斯表述
第三节 热力学第二定律的开尔文表述与能量耗散概念的提出



第五章
熵的概念的建立与热寂说的起源
 

第一节 熵的概念的建立
第二节 熵增加原理的提出
第三节 熵增加原理的统计解释的提出
第四节 热寂说的起源



第六章
电流磁效应的发现以及电流元作用定律得建立
 

第一节 奥斯特的发现
第二节 毕奥—萨伐尔定律的确立
第三节 安培的基本实验和电流元作用理论



第七章
电磁感应现象的发现和电磁感应定律的确定
 

第一节 电磁旋转的发现
第二节 电磁感应现象的发现
第三节 力线概念的发展
第四节 电磁感应定律的确立



第八章
光的本性认识的发展
 

第一节 微粒说与波动说的思想渊源
第二节 光的波动说与微粒说之争
第三节 光的波动说的胜利
第四节 光是电磁波的发现
第五节 爱因斯坦光量子假设,光的波粒二象性的统一



第九章
黑体辐射定律的建立及普朗克常量的发现
 

第一节 黑体辐射的经验定律
第二节 普朗克前期的物理思想
第三节 普朗克黑体辐射定律的建立
第四节 能量量子化假设的提出以及普朗克常量的发现



第十章
狭义相对论的建立
 

第一节 地球运动对光学现象的影响
第二节 洛伦兹变换与“对应态理论”
第三节 彭加勒的“相对性原理”
第四节 爱因斯坦的狭义相对论



第十一章
玻尔原子的起源
 

第一节 世纪之交原子结构模型的研究
第二节 玻尔早期的物理思想
第三节 接受卢瑟福的原子模型
第四节 静态假设
第五节 量子假设
第六节 玻尔理论的确证及其引起的反响



第十二章
物质波理论的创立
 

第一节 物质波思想的起源
第二节 物质波理论
第三节 物质波理论的应用
第四节 物质波思想的影响及实验验证


课程简介

物理学是人类社会实践的产物,它随着人类社会实践的发展而产生、形成和发展。纵观物理学的发展,经历了古代物理学时期(16世纪以前经典物理学的萌芽时期),近代物理学时期(主要指16世纪—19世纪的经典物理学时期)和现代物理学时期(20世纪以来)的发展阶段。在物理学发展进程中,随着物理学研究内容的变化,物理学的研究方法在不断丰富和提高,同时物理学的基本观念也在不断变更。纵观物理学的发展历史,每一个重要新理论的产生,都是物理学的基本观念发生了大的突破,人们发现了一种新的思想方法,同时出现一个新的科学概念和定律体系。可见,物理学发展史,本质上就是物理学基本观念演变的历史。

物理学史除了描述物理学发展的历史事实之外,更重要的要研究物理学发展的基本规律。物理学史的研究内容和研究范围十分广泛,在本课程的学习中我们不可能也没有必要涉及物理学史内容的方方面面,在此我们仅仅选择与物理教学联系密切的部分物理概念和物理规律,研究其酝酿、产生发展和形成的过程。以便对这些概念和规律及其中的思想和方法有更加深刻的理解。


  

  学习建议


1.学习重点

本课程以专题的形式探索物理概念或物理规律的酝酿、产生、发展和形成的过程。其中与中学物理内容紧密相关的专题(如万有引力定律的建立、能量概念的发展及能量守恒定律的发现、热力学第二定律的发现、电流磁效应的发现以及电流元作用定律的建立、电磁感应现象的发现和电磁感应定律的建立,光的本性的认识发展,玻尔原子的起源、狭义相对论的建立等专题)是学习的重点内容。

2.学习难点

学习物理学史,必然离不开物理学史实的描述,也离不开有关物理事件,物理人物和物理事实的了解和掌握。但是这样做是远远不够的,其原因在于决不能把物理学史限制在物理学发展史料的罗列和堆积,更重要的是挖掘物理学基本观念演变的历史,探究引起物理学观念、物理学研究方法和物理学思想发生变化的条件和原因,研究物理学发展的基本规律。在学习每一个专题时,理解其中的基本观念以及物理学的思想方法是一个难点。


  


3.学习方法

学习每一个专题时,首先明确其中涉及的物理学史实和事实依据,在此基础上理出其中的物理概念或物理规律发生、演变和发展的历史线索并体会发展过程中的物理学思想方法和物理学基本观念。对于专题中包含的影响物理学发展进程的重大事件,学习时要深刻理解它在物理学发展中意义,理解其中物理学思想方法的创新及物理学基本观念的演变。对于专题中包含的一些数学推导和物理公式,学习时重在理解其中物理意义,不要过于关注公式中数学推导的细节,重点应该放在把握其中的物理学思想和物理学方法,从宏观方面理解其物理本质。对于专题内容中出现的物理学家,除了解他们对物理学的贡献之外,还应该了解他们热爱科学、献身科学、尊重事实、实事求是、敢于创新的科学精神和科学态度,并从中感受和领悟科学大师们的伟大人格和高尚的科学品质。

  教师简介


 王较过,男,汉族,陕西临潼人,1957年生,硕士,陕西师范大学教授,硕士生导师,主要从事“物理教育”、“物理学史”和“教育统计、测量与评价”的教学和研究。现任物理学与信息技术学院物理教学论研究室主任,陕西师范大学第九届教学委员会委员。兼任高等物理教育研究会理事、陕西省中学物理教育研究会副理事长、全国科学史学会物理学史专业委员会委员、西安物理学会副秘书长等职务。


 

参考书目《物理学史教程》,李艳平,申先甲。北京:科学出版社,2003。

《物理学史》,郭奕玲,沈慧君。北京:清华大学出版社,2002。

《物理学史》,[美]弗·卡约里著。桂林:广西师范大学出版社,2002。

《改变世界的物理学》,倪光炯等。上海:复旦大学出版社,1998。


 授课计划


章节内容

讲授课时

第一章  绪论

(3课时)

第二章  万有引力定律的建立

(6课时)

第三章  能量概念的发展及能量守恒定律的发现

(5课时)

第四章  热力学第二定律的发现

(3课时)

第五章  熵的概念的建立和热寂说的起源

(3课时)

第六章  电流磁效应的发现以及电流元作用定律的建立

(3课时)

第七章  电磁感应现象的发现和电磁感应定律的确立

(4课时)

第八章  光的本性认识的发展

(5课时)

第九章  黑体辐射定律的建立及普朗克常量的发现

(4课时)

第十章  狭义相对论的建立

(4课时)

第十一章  玻尔原子的起源

(4课时)

第十二章  物质波理论的创立

(4课时)


 

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