注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

abc的博客

广交天下朋友,吃遍人间美味。

 
 
 

日志

 
 

最新义务教育物理课程标准修订要点 2012-06-05 10:34:11| 分类: 书架 资料 | 标签: 字号大  

2015-09-28 21:09:35|  分类: 物理 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
最新义务教育物理课程标准修订要点  

2012-06-05 10:34:11|  分类: 书架 资料 |  标签: 字号大中小


       
最新义务教育物理课程标准修订要点  2012-06-05 10:34:11|  分类: 书架 资料 |  标签: 字号大 - 好吃 - abc的博客

用微信  “扫一扫”

将文章分享到朋友圈。


 
最新义务教育物理课程标准修订要点  2012-06-05 10:34:11|  分类: 书架 资料 |  标签: 字号大 - 好吃 - abc的博客

用易信  “扫一扫”

将文章分享到朋友圈。


 
下载LOFTER客户端
最新义务教育物理课程标准修订要点


 

修订的指导思想与原则     在本次修订中,主要参考的修订依据为以下几类:(1)各类调研结果;(2)国际比较结果;(3)不同学科间的沟通;(4)学生发展需求及时代进步趋势等。在这些修订《标准》的参考依据中,尤其关注对课改实验区一线老师的调研反馈结果。

    修订《标准》的指导思想应是坚持基础教育课程改革的大方向,有利于学生的科学素养提升,有利于学生应对未来社会的挑战,增强《标准》的指导性、规范性,加强《标准》的可操作性与可评价性。

    根据调研结论可知,一线老师总体认同课标,建议完善性修改。在此基础上,形成了修订的基本原则:继承与调整,完善性修改。在修改中,注重继承课程改革的指导思想、课程基本理念、课程标准整体结构;注重在改进中适当增加案例、规范内容标准行为动词、修改实施建议、推敲文字表述。

    《课标》含四部分内容,分别为前言、课程目标、内容标准、实施建议,关于这四部分的修改原则如下:

    第一部分 前言——主要调整表述;

    第二部分 课程目标——主要调整表述;

    第三部分 内容标准——增加案例,规范行为动词,适当调整内容条目;

    第四部分 实施建议——主要修改教学建议、评价建议。  

 

    1、关于前言、课程目标的修订     《课标》第一部分为前言,含引子、课程性质、课程基本理念、课程标准设计等内容。在引子中更简洁、明确地叙述了物理学是什么,物理学在人类文明进程中的作用,义务教育阶段物理课程在提升公民科学素养方面的作用等。在课程性质中,更加明确了初中物理的课程性质,删去了与课程目标重叠的内容。在课程基本理念中,将“注重学生发展,改变学科本位”调整为“面向全体学生,提高学生科学素养”,将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革导向,促进学生不断发展”,而其它内容仅做文字小调整。

    《课标》第二部分为课程目标,含总目标与“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等分维度目标。对总目标,从知识、能力、情感、科学技术社会等方面进行了梳理与微调;对“知识与技能”分目标,将行为动词“初步认识”统一为“认识”,其它仅做文字推敲;对“过程与方法”分目标,从观察能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力达成及研究方法应用等方面进行了重新梳理;对“情感态度与价值观”分目标,仅做了文字推敲。 

    2、关于内容标准中科学探究的修订  

    《课标》中第三部分为内容标准,其中含科学探究、科学内容两部分。这两部分是本次修改的重点,因此特将科学探究与科学内容的修订分开汇报。首先汇报关于科学探究内容的修改。 

    (1)“科学探究能力目标”的修订

    在原课标“科学探究”前言的第1、2自然段,修订时合并为一个自然段,从三个维度概述科学探究的目的,使前言更加精炼、明确。 

    原课标科学探究能力中的“交流与合作” 要素,现修订为“表达与交流”,和化学和生物课程标准的说法相统一。对原课标“科学探究能力的基本要求”的部分条目做了微调,少量文字修改,但总体要求不变。

    (2)“科学探究案例”的修订

     原课标有两个科学探究案例,其类型相近。修订时删去了其中一个案例,补充了两个。修订后的三个案例具有比较合理的内容结构:既有课内探究,也有课外探究;既有完整探究过程,也有部分探究要素的强调;既有按教材设计的探究内容,也有自选课题的探究内容。探究案例的选择和设计,充分考虑了调查中教师所反映的对科学探究案例类型的需求。另外,在每一个案例后,增写了一段“评析”,旨在分析本案例的特点以及所实现的具体目标,对该科学探究案例的设计、实施进行解读。根据教育部对《标准》文本统一规定,科学探究案例放进了附录。

    3、关于内容标准中科学内容的修订[1]

    《课标》中科学内容含“物质”、“运动与相互作用”及“能量”三大一级主题,在每个一级主题下有若干二级主题,每个二级主题下又有若干三级主题。这次保留了原课标中的一级、二级主题,主要针对三级主题内容进行了修改。具体修改有如下几个方面: 

    (1)规范行为动词,增加可评价性

    为了便于评价,便于理解课标中的条目,本次修改进一步规范了行为动词。如,删去原课标中的“认识”、“初步”等行为动词,整合了行为动词的种类,以便明确要求,便于评价。 

      另外,对一些条目的行为动词做了调整。如原课标条目“理解欧姆定律,并能进行简单计算”规范为“理解欧姆定律”,因为“理解”已有计算之意;再如,原课标条目“探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为“探究并了解通电螺线管外部磁场的方向”,因为对该条目不仅要求探究过程而且要求了解探究的结果。

    (2)细化条目,明确要求 

      在原课标中有些内容条目比较原则,不便于评价,本次修改对有些条目做了进一步的细化,这便于教学,也便于评价。如原课标条目“探究并了解光的反射和折射的规律”细化为“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。”这不仅增加可评价性,而且明确对光的反射与光的折射的不同要求,避免了盲目地人为拔高。

    (3)适当删减或整合内容条目 

     删去一些与物理关联不强的条目,适当减少内容。如“能从生活或社会应用的角度,对物质进行分类”在化学学科已有类似条目,故删去,再如在“比较色光混合与颜料混合的不同现象”中删去了“颜料混合”有关内容。

    另外,整合部分条目。如将半导体、超导体、纳米材料等有关条目合并为“通过收集信息,了解一些新材料的应用和发展前景。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。”而原来相关的三个条目则作为例子列入。这样既降低了难度,又为教材编写和教师教学留下了更多空间。 

     (4)适当增加条目,以利落实三维课程目标

    适当增加条目,弥补个别遗漏。如增加了“通过实验,观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相斥,异种电荷相吸。”因调查得知,此条目在小学科学、高中物理皆未明确要求;此内容与生产生活联系密切;此内容对后续学习有一定影响;中学生掌握该概念不难。 

      适当增加个别条目,以便明确要求。如增加了“了解串、并联电路电流和电压的特点。”进一步明确串、并联中仅要求了电流、电压,未要求电阻,避免老师盲目拔高。  

    适当增加一些强调探究过程、注重情感态度与价值观目标落实的条目。如“通过实验,探究液体压强与那些因素有关”,“能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为”等等。 

      4、关于实施建议的修改

 《课标》第四部分实施建议含有“教学建议”、 “评价建议”、“课程资源开发和利用建议”、“教科书编写建议”等内容。根据调查结果,本次我们侧重修改了“教学建议”及“评价建议”,至于“课程资源开发和利用建议”、“教科书编写建议”则仅做了文字修订。

在“教学建议”中修改了小标题。基本保留原有结构,对标题略做修改:“重视科学探究式教学”、“加强物理学与生活、社会的联系”。另增两个主题:“发挥实验在物理教学中的重要作用”、“在科学内容教学中注重落实三维课程目标”。其次,还对教学建议的文字进行了修改。对以上四个主题陈述教学建议时,为便于教师掌握,皆注重内容结构的逻辑性,关注参考建议的可操作性,强调新课程理念的落实。

 在修改“评价建议”时,文本结构进行了适当调整,增加了该建议的指导思想以及实施评价中应注意的几个方面;修改了评价内容,以增加评价的针对性、指导性、操作性和逻辑性;进一步介绍了评价的多种方法,对操作方式也提出了具体建议。



 义务教育阶段《物理课程标准》(2011年版)修订要点




  

教育部有关课题组对《标准》的修订意见作了调查,总的反映是肯定的,而且,物理《标准》大多数指标的评价都高于各学科的平均水平,以下是修订的要点。

一、调整了个别知识的终结性要求

  ?  增加了“知道场也是物质存在的一种形式”(第17页,与主题一的前言“各种物体、微粒和场,都是以不同形式存在着的物质”保持吻合)

  ?  增加了“通过实验,探究液体的压强与哪些因素有关”(第24页)

  ?  增加了“了解平面镜成像的特点及应用”(第25页)

  ?  增加了“了解热机的工作原理”(原对热机的要求为例子,现明确为内容标准。第28-29页)

  ?  增加了“了解串、并联电路的特点”(第29页)

  ?  增加了“理解电功”(第29页)

  ?  增加了“知道电流、电压和电阻。”(第29页)

  ?  删除了“知道波长、频率和波速的关系”(第25页)

 

二、进一步明确了内容标准的要求

  ?  “能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性”改为“能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特性”。(第17页)

  ?  “通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系”改为“通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,知道力的方向与哪些因素有关”(第25页)

  ?  将“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”改为“能用熔点和沸点的知识解释自然现象”。

  ?  删掉了一些不容易做到的“活动建议”。如删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”等内容;并根据学校特点和学生实际对一些活动建议做了适当的修改。如将“用望远镜观察天体”改为“了解我国载人航天事业的新成就”等。

 

三、简化了终结性要求水平的层次

将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解”。主要是为了减少目标水平层次。便于教师把握。例如:

  ?  “初步认识质量的概念”改为“了解质量的概念”。(第19页)

  ?  “初步了解半导体的一些特点”改为“知道半导体的一些特点”。 (第19页)

  ?  “初步了解超导体的一些特点”改为“知道超导体的一些特点”。(第21页)

  ?  “初步了解纳米材料的应用和发展前景”改为“了解新材料的应用和发展前景”。(第21页)

 

四、统一、规范了文字表述

(1)把原来的“通过实验探究”,改为“通过实验,认识……”或“通过实验,理解……”或“通过实验,探究……”。例如:

  ?  “通过实验探究,学习压强概念。”改为“通过实验,理解压强。”(第23页)

  ?  “通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。”改为“通过实验,认识声产生和传播的条件。”(第24页)。这里去掉“探究”的原因,主要是因为实验包括有探究的成份;去掉“初步”的原因,主要是为了减小目标水平层次,便于教师把握。

  ?  “通过实验探究,理解物体的惯性”改为“通过实验,探究力和运动的关系。知道物体的惯性。”(第23页)

  (2)有关名词的修改

  ?  “能量的转化和转移”改为“能的转化和转移”。

  ?  将“科学素质”或“素质”统统改为“科学素养”或“素养”。和国家课程纲要的提法保持一致。

  ?  将“能结合实例”改为“通过实例”等。规范用语,使语言更准确。

 

五、对“科学探究能力的基本要求”的条目进行了整合

  ?  制定计划与设计实验(第10页)

第3条改为第2条,第1条后半句放在第3条后面。

  ?  进行实验与收集证据(第10页)

第1、2条合并,删去第3条。

  ?  分析与论证(第10页)

删去第1条,第4、5条合并。

  ?  评估(第11页)

第1条拆成两条(过程、结果各一),删去原第2条,原第4、5条合并。

  ?  交流与合作(第11页)

第1、2条合并,第3、5条合并。

将对各个科学探究要素的认知目标由“认识”都改为“了解”。如“认识发现问题和提出问题对科学探究的意义”改为“了解发现问题和提出问题对科学探究的意义”。降低对学生认知目标的水平层次。

对科学探究能力的基本要求里的某些不准确的语言作了适当的修改。如第四个表格里的“尝试评估有关信息的科学性”改为“尝试评估有关信息的可靠性”。使语言更准确。

 

六、对个别实施建议的段落作了改写

据课题组调查,“评价建议”可操作性不够。对“(三)评价的形式”作了改写。

 

七、删除了“注意”

通过各实验区的实验,对原《标准》中所提出的“注意”已有一定认识,为简化《标准》的结构,删除“注意”中的内容。

 

八、强化情感、态度与价值观的要求以及物理与生活、社会的联系

  ?  增加了“了解水资源与人类生存和社会发展的关系”。(第18页)

  ?  增加了“关注人类探索宇宙的一些重大活动”。(第20页)

  ?  增加了“知道大气压与人类生活的关系”(第24页)

  ?  增加了“了解电磁感应在生产、生活中的应用”(第26页)

  ?  增加了“了解提高机械效率的途径和意义”(第28页)  




  评论这张
 
阅读(8)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017