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探究串并联电路的电流规律(说课稿) 2011-04-02 17:00:26| 分类: 老教材说课 | 标签: 字号大  

2015-09-30 22:41:41|  分类: 物理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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探究串并联电路的电流规律(说课稿)  

2011-04-02 17:00:26|  分类: 老教材说课 |  标签: 字号大中小


       
探究串并联电路的电流规律(说课稿)  2011-04-02 17:00:26|  分类: 老教材说课 |  标签: 字号大 - 好吃 - abc的博客

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探究串并联电路的电流规律(说课稿)  2011-04-02 17:00:26|  分类: 老教材说课 |  标签: 字号大 - 好吃 - abc的博客

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           一、说教材

1、教材简析

“探究串并联电路的电流规律”是人教版八年级《物理》第五章、第五节内容,是这本书关于探究活动的一个小结,学生将第一次经历完整的科学探究的七个环节,找到串、并联电路电流的规律,在这两个探究中,几个环节来到了前台,作为程序性的知识正面交给了学生,而且要学生体验科学探究,学习科学探究的方法,养成良好的科学探究习惯。

本节实验又富有实践性,学生要设计实验,画电路图,要将电流表几次接入串联电路,并联电路的不同部位,必须较熟悉地连接电路,并会正确使用电流表,所以本节课既是前面串、并联电路、电路图、电流表学习的运用,也是前面所学知识扩展,更是后面其它章节的学习基础,本节课学习重在过程,让每个学生都有亲身体验的机会,获得成功感,从而珍惜自己的劳动成果,掌握科学的探究方法,养成良好的学习习惯对物理这门功课产生深厚兴趣。

2、教学的重点和难点

重点:探究串、并联电路中的电流规律,体验科学探究的过程。

难点:探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。

3、教学目标

(1)知识与技能

学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流,会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路中电流的规律。

(2)过程与方法

在探究串、并联电路电流规律的过程中,体验科学探究的步骤,领会科学探究的方法。

(3)情感态度价值观

培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。

二、说学生

八年级学生的观察、思维能力有限,但很活跃。要充分利用学生对科学规律及日常生活中现象的好奇心,激发他们的思维能力,引导他们对物理现象做仔细观察,探究物理规律,充分发挥学生的主体作用,真正成为学习的主人。

三、说教法

本节课采用演示,科学探究与启发,讨论相结合的教学方法,再者在分组探究中,通过制定计划,设计实验的训练,提高学生的思维能力和操作的条理性,养成良好的实验探究习惯,这也就渗透了过程与方法,情感态度与价值观教育的重要内容。

四、说学法指导

根据课程标准的内容要求,将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化,并根据本节内容和以上教法,学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。

五、说教学过程

1、课题引入

课前在黑板上挂上一大串节日彩灯,并使之发光,通过学生猜想是串联还是并联,以及如何加以鉴别等创设问题情境,激发兴趣,当学生找到方法(拧去一只灯或断开某处线路)并确定是串联后,追问:“通过这些小彩灯的电流有什么关系?”激起学生探究欲望,自然引出课题。

2、指导学生探究串联电路中的电流规律,让学生学习科学探究的方法,体验科学探究的环节。

(1)按图1进行演示,连接电路,然后让学生对A、B、C三点电流的大小关系,提出问题,这就是第一个环节提出问题。

(2)让学生进行猜想或假设,并说出理由。

(3)设计实验,包括设计实验电路图,实验器材的选取和数量,实验步骤的确定和设计数据记录表格,让学生开动脑筋,自主设计,并通过小组成员合作,补充完善,当各组完成设计后,让各组进行交流本组设计的电路图和实验方案,及时给予指导和纠正。以此突出重点和突破难点,达到渗透过程与方法,情感态度与价值观的目的。

(4)进行实验,实验前,启发学生注意仪器使用的规范性,以及电路连接时应注意的问题,特别要注意电流表的正确使用和读数,用多媒体展示电路图和实验步骤,让学生按电路图连接实验电路进行实验,使学生在实验的过程中体验探究的乐趣,提高探究能力,并把自己探究的电流值记在自己设计的表格中。

(5)实验结束后,让各组派代表说出本组记录的数据,并分析归纳实验结论,以此培养学生分析,归纳问题的能力。

(6)评估与交流,探究结束后各组学生对实验设计,实验操作、测量结果进行评估,并让各组代表上台就上述问题进行了交流。

3、布置作业

让学生在课外完成课本探究并联电路电流规律的整套实验方案,作为课后作业来巩固和加深理解科学探究的过程和步骤。

六、教后反思

1、利用情景进行教学,激发了学生求知欲,引发学生积极思考,节日小彩灯绚丽多彩的灯光不但吸引住了学生,而且陶冶了学生的情操,给学生以美的享受。

2、课堂教学中充分体现了以教师为主导、学生为主体、实验为主线的现代教学思想,让学生亲自动手,用实验去证实自己的猜想,体会到实验在物理学习中的重要作用。

3、本节课将实验探究与理论探究相结合,使学生在课堂中能动手实验,动脑思考,动笔记录,动口议论,学生学得主动积极,提高了课堂效率,得到了发展。

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